编写目的在于：帮助学生掌握体验、感悟、建构的学习策略，使他们真正成为学习的主人，在主动参与中得到充分发展。帮助教师超越以知识直接传承的传统教学方式，实现从直接传授转向间接指导、从简单呈现结论转向关注过程体验、从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略转变，从而使教学过程成为学生在实践体验、感悟中，通过自己的建构实现发展过程。
4、使学习成为在社会背景和情感体验支撑下渗透公民教育的过程
教材的体系设计、内容组合及呈现有利于实现教材在教的依据与学的指南作用上的统一，教材不但是一种教学的依据，更多的是一种活动的组织与设计。教材以活动性教学为主要特征进行教学设计，注重教材的生成性，鼓励学生在学习过程中的参与，也即对真实的或模拟的社会活动的参与，让学生在亲自体验的过程中了解社会知识、认识社会问题、理解各种社会关系，意识到作为子女、学生、小市民、小公民等各种社会角色所应承担的社会责任，从而实现学生内隐品质发展与外显性学习成果获取的统一，情感体验、社会性学习与公民教育的统一。
……
