教学内容
教科书第88页上的线段比例尺，练习二的第5～9题．
教学目的
使学生理解线段比例尺的含义，会根据线段比例尺求图上距离或实际距离．
教具准备
教师准备一些线段比例尺的地图或平面图．
教学过程
一、导入新课
教师：上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1∶10000就表示图上距离是1厘米、实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺．除了数值比例尺外，还有线段比例尺．什么是线段比例尺呢？这就是我们这节课要学习的内容（板书课题）．
二、新课
教师：线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离．同学们可以翻开教科书第51页，看右下角有一幅地图，地图的下面就有一条线段比例尺．它上面有0、50和100几个数，还注明了长度单位“千米”．这些数和单位表示什么意思呢？大家量一量从0到50这段线段有多长．（1厘米．）从50到100呢？（也是1厘米．）从0到50就表示地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离．从0到100就表示地图上2厘米的距离相当于地面上100千米的实际距离．
然后教师问：
“如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际距离？”
让学生在地图上找到沈阳和长春这两个城市，并量出它们的距离是多少厘米．再想一想：要求地面上这两个城市之间的实际距离大约是多少千米，该怎样计算？
引导学生想：1厘米的图上距离代表地面上多少千米的实际距离？（50千米．）我们量出沈阳到长春的图上距离是5.5厘米，就代表几个50千米的实际距离．（5.5个50千米．）怎样列式计算？
让学生说怎样列式，教师板书：50×5.5＝275（千米）
之后，进一步提出：
“你能不能把这个地图上的线段比例尺改写成数值比例尺？怎样改写？”（因为图上1厘米相当于地面上50千米的实际距离，现在图上距离和实际距离的单位不同，根据图上距离：实际距离＝比例尺，要把图上距离和实际距离的单位化成同级单位，50千米等于5000000厘米．所以这条线段比例尺改写成数值比例尺就是1∶5000000．）教师板书出数值比例尺．
三、课堂练习
完成练习二的第4～8题．
1．第4题，让学生独立填表．填表前，要提醒学生图上距离的单位应用什么，实际距离的单位应用什么．
2．第7题，让学生独立计算．集体订正后，让学生按照东南西北的方位说说拖拉机站、电影院、汽车站和供销社离学校的距离．如，电影院在学校的南面，距学校200米；拖拉机站在学校的西北面，距学校2500米．
3．第8题，让学生先求出试验田长和宽的图上距离，然后画出平面图，并且要注意在平面图上注明比例尺．
人民教育出版社、延边教育出版社
