1．数据的收集和整理
课题一：数据的收集和整理（一）
教学内容
教科书第1～2页复习题、例1，完成练习一的第1～3题．
教学目的
通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步简单的数据收集和对原始数据进行分类和整理的方法．
教具准备
①将教科书第1～2的统计表和条形统计图制成挂图或投影片；②小黑板或投影片．
教学过程
一、复习
教师用小黑板或投影片出示教科书第1页上的复习题．请一名学生读题．
教师：我们在三年级已经学习过简单的数据收集和整理．现在大家回忆一下这部分知识，自己做这道题．
教师让学生独立做在自己的教科书上，做完以后集体订正．
教师出示画有复习题图的挂图或投影片，指名让学生填统计表并在统计图上画出表示各种车辆数目的条形图．
二、新课
教师：以前我们学习过的是收集静止事物的数据．例如统计一个停车场里的各种机动车的数量．由于车辆是停着不动的，可以分类数出各种车辆的数量．但是，在实际工作中，我们要收集的数据往往不是静止不动的，而是随着时间的变化不断发生变化的，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据．
教师出示例1，请学生读题后，让同学们讨论一下这道题说的是什么意思，要求是什么．
教师：同学们都知道一个路口每天要通过许多机动车．一般来说，在10分钟内，通过各种机动车是交替出现的，而不可能前面过的都是小汽车，接着全是大客车，然后再过载重车……在各种车辆交替通过的情况下，就需要逐个收集和积累各种车辆通过的数据．通常采用画“正”的方法来分别统计出各种车辆通过的数据．这时，先要写出需要收集的数据名称．
教师在黑板上书写或用投影片出示：
摩托车：
小汽车：
大客车：
载重车：
教师让学生每人拿出一张纸，写出上面各种机动车的名称．
教师可以用可抽动的投影片或动画录像片，展示路口机动车通过的情景．随着各种车辆的通过，教师带领学生画“正”字．
教师：随着所要统计的各种机动车的数据每增加1，就在那种车辆名称的后面加画一划．
教师：怎样知道所要收集的数据是多少呢？
学生：每个“正”字有5画，只要知道有多少个“正”字以及多出几画，就可以得到有关的数据．
教师：谁能说一说，这个路口在10分钟内通过各种机动车的具体辆数？
指名让学生数“正”字的个数，计算出各种车辆的数目．教师将各种车辆的数据写在黑板上．
教师：这样我们就得到了这个路口在10分钟内通过各种机动车的具体辆数．大家想一想，你们在什么地方还看到过用画“正”字的方法收集数据？（让学生说一说所见过的用画“正”法收集数据在日常生活中的应用，如选举时统计选票．）
教师：用这样的方法收集起来的数据通常叫原始数据．为了清楚地表示出10分钟内各种机动车通过的辆数，便于进行比较和分析，还需要把这些数据加以整理，制成统计表或统计图．想一想，这个统计表应该怎样制？需要分几栏？
根据学生的回答，教师在投影片上画统计表，引导学生共同制成统计表．然后，指名让学生在空白的统计表上填写摩托车和小汽车的辆数，再翻开教科书第2页，独立做在书上．
接着，教师出示画有例1的空白的条形统计图的挂图或投影片．
教师：想一想，这个统计图中的一个格代表几辆车？（指名让学生回答．）
教师：有时由于收集来的数据数目比较大，在画统计图时也可以用统计图上的一格代表2、5、10、100，或者更大的数．我们的这张条形统计图上的一个格就代表2．
教师让学生翻开教科书第2页，独立将条形统计图补充完整．教师行间巡视．
三、巩固练习
1．做练习一的第1题．
教师用投影片出示题目的文字部分（先不出统计表），请学生读题后，教师提问：
这张统计表的表头应该分多少栏？每栏有几个格？
根据学生的回答，教师出示未填写的统计表．然后，让学生翻开教科书第5页，自己独立填写统计表．
2．做练习一的第2题．
教师用投影片出示题目，请学生读题后，教师提问：
拿一枚1角硬币，掷20次，题目要求“边做边记录落下的情况”是什么意思呢．怎样记录实验的结果呢？
学生：用画“正”字的方法记录实验结果．
教师：对！可以边掷硬币边用铅笔在表格内画“正”字记录结果．做完实验以后，再整理收集到的数据，数出数目，擦去“正”字，填上数目．
然后让学生独立做题，即：掷硬币、画“正”记录每次掷的结果、整理数据、填好统计表．做完以后，让几名学生说一说自己的实验结果，以及自己是怎样做的．
3．做练习一的第3题．
先让学生翻开教科书自己读题，然后，教师提出第（1）问：图中每格代表多少万吨？让同桌的两个同学讨论一会儿，再指名让学生回答问题．
教师再指名让学生分别说一说五种农产品的产量各是多少，接着回答第（2）、（3）问．最后，让学生独立填写统计表．做完以后集体订正．
人民教育出版社、延边教育出版社
