课题一：比较容易的三步计算的应用题
教学内容：本册教材第14页例3，练习四第1～3题。
教学目的：使学生学会解答简单的三步应用题，掌握它们的解题思路；培养学生分析推理的能力。
教学过程：
1．复习
（1）根据一个已知条件和问题，口头补充另一个已知条件，列式解答。
______________，2小时行多少千米？
有两辆汽车运货，每次____，一共运多少吨？
______________，做40道数学题，需要几分钟？
（2）出示复习题，让学生先填上适当的条件，然后让学生独立解答。解答之后，教师让学生说一说，解题时，自己是怎样想的，要先求什么，再求什么，是怎样列式解答的。
2．新课
教师把复习题改成例3。（四年级的人数不直接给出，改成“四年级有3个班，每班有38人”。）
一个学生读题后，让学生想怎样用线段图表示出题里的条件和问题。教师根据学生的意见把线段图画在黑板上。
教师提问：“要求三年级和四年级一共有多少人，要先算什么？”（三年级和四年级各有多少人。）
指名让学生结合线段图进行分析：
第一步要算出三年级有多少人。由“三年级有4个班，每班40人”，算出三年级的人数：
40×4＝160（人）
第二步要算出四年级有多少人。由“四年级有3个班，每班38人”，算出四年级的人数：
38×3＝114（人）
第三步把两个年级的人数合起来，求出两个年级的人数。
让学生自己列式计算。
解答完后，再让学生复述解题过程。
教师提问：“如果把上题的问题改成三年级比四年级多多少人？”该怎样解答？
让学生独立解答，解答之后，指名让学生说一说是怎样想的。
3．课堂练习
教科书第15页上“做一做”中的第1、2题，练习四第1题。
教师巡视，对个别有困难的学生加以指导。学生做完以后，教师可以再指名让学生说一说解题的思路和步骤。
4．课外作业
练习四第2、3题。
人民教育出版社
