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教材说明
这部分内容是在学生初步掌握两位数乘法法则的基础上，学习复杂一些的乘法。在乘的过程中出现较多进位，有的学生容易顾此失彼，把已经掌握的法则用错；或者法则虽然对，但进位时加错，导致计算结果错误。因此，教材一开始先复习乘加式题，在练习中也安排了这方面的口算题。
例3是用两位数乘两位数，相乘时每一步都需要进位，特别是用72十位上的“7”乘48出现连续进位，这是学生最容易产生错误的地方。
例4是用两位数乘三位数，考虑到学生能够类推，教材只写出一个部分积，要求学生把这道乘法题做完。但是，用59十位上的“5”去乘114中的“4”得20，在十位上要写“0”向百位进“2”。这里乘得的“0”要占数位，不能丢掉不写。
第一个因数中间有0的情况，学生在学习用一位数乘多位数时已经学过，因此教材未安排例题，只在习题中出现第一个因数中间有0的两位数乘法。
教学建议
1．这部分内容可用2课时进行教学。教学例3、例4，完成“做一做”中的习题和练习三第1～11题。
2．教学这部分乘法时，计算法则学生已基本掌握，应注意计算的结果要准确，特别是连续进位的乘法。因此，要加强乘加及两位数加一位数进位加法的口算练习。其中的两位数是表内乘法的积，一位数是进上来的数，如36＋5、27＋8等，应把这些口算内容作为经常性练习。
3．教学例3前，除复习教材中的内容外，可以增加一两道笔算题，如148×7，409×5。帮助学生复习在乘的过程中，连续进位和第一个因数中间有0的计算方法，减少新知识教学的难度。教学例3时，可让学生说一说先算什么，再算什么，然后怎么办。教师重点指导进位时怎样计算。如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
还可以让学生自己计算，指名学生板演。教师再根据计算中存在的问题，有的放矢地通过订正错误，进行重点指导。
4．在学生做完例4时，要注意检查学生是否丢掉十位上的0。让做错的和做对的都说一说自己的想法，然后指出，用59十位上的数去乘114的个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。例4中用59十位上的“5”去乘114个位上的“4”，得20，20的末位是0，这个“0”不能丢掉不写。
5．第一个因数中间有“0”的乘法，虽然过去学过，但现在位数增多了，容易出错。在试算“做一做”的第3题时，先让学生做，如果发现错误，再引导学生讨论纠正。要强调用第二个因数的个位、十位分别去乘第一个因数时，第一个因数中间的“0”都要乘。
6．这部分内容法则容易掌握，但计算时容易出错，如何有效地进行练习，建议注意以下几点：
（1）加强口算训练，重点练习表内乘法加一位数，如7×8＋4，4×9＋8。
（2）加强练习中的个别指导，及时发现错误，引导学生找出错误原因，并加以纠正。
（3）培养良好的学习习惯，如把题抄对，书写工整，认真计算，做完后要检查等。首先要求计算正确，再逐步提高计算的速度。
如果教师感到学生做所有的练习题时间不够用，仍可根据具体情况选做必要的题目。
7．关于练习三中一些习题的教学建议
在指导学生做第9题中的第（2）题时，可以启发学生想：积能不能是两位数？以最小的两位数10为例，10×10＝100，说明两位数乘两位数，积不小于三位数。积会不会大于四位数呢？让学生在作业本里找一找自己做过的两位数乘两位数的题，看看积可能是几位数。……
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