教学内容：人教版实验教材第三册第76页
教学目标：
1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们的重新意识和自主探究能力。
教学过程：
一、初步感知“倍”的概念
1、创设情境——感知倍
小朋友，告诉大家一个好消息，现在森林里正在举行一场运动会，想去看看吗？参加比赛的各动物代表队就要入场了，请看，首先入场的是山中之王老虎代表队，有2位参加。（课件出示2只老虎图）接着入场的是大象代表队，有6位参加（2只2只地出示大象图），大象的只数是老虎的3倍。（课件出示：大象的只数是老虎的3倍）
瞧，4位美丽的孔雀入场了，赢来了一阵喝彩。（课件出示4只孔雀图）聪明的猴子也不甘示弱，紧接着孔雀入场，猴子的只数比孔雀多4位，有8位参加，（4只4只地出示猴子图），猴子的只数是孔雀的2倍。（课件出示:猴子的只数是孔雀的2倍）
其他代表队也都入场了，狮子代表队有3位，马儿代表队有12位，马儿的只数是狮子的4倍。（课件分别出示这三句话）
2、展开——认识倍
①在潘老师的介绍中，你有什么不明白的词吗？（板书：倍）
②那到底什么是倍？你能根据老师的介绍说说你的想法吗？
⑴怎么就说“大象的只数是老虎的3倍”？（在学生各抒己见的基础上教师适当指导：老虎有几只？（2只）我们把老虎当成1份（把2只老虎圈起来）它是几个2只？（1个2只），现在我们把这6只大象也2只2只分（课件演示），这样大象分成了几份？（3份）就是几个2只？（3个2只）老虎和大象比，老虎有2只，大象有3个2只，我们就说大象的只数是老虎的3倍。谁会像老师这样说？（指名说、同桌互说、全班一起说）
⑵谁会解释第二幅图，说说“猴子的只数是孔雀的2倍”。（孔雀是1个4只，猴子有2个4只，所以猴子的只数是孔雀的2倍）
⑶第三幅图，又告诉我们什么呢？读一读。问：你读懂了吗？请你用你喜欢的两种不同学具，一种代表狮子，一种代表马儿，把它们的倍数关系摆出来。
学生摆——汇报交流
③小结。
小朋友刚才都说了倍，要有几个数量才可以用“倍”来说？（两个，板书：较大数 较小数）把哪一个量看作1份？（较小数 板书：1份）再看较大数里有这样的几份。（板书：几份）我们就可以说较大数是较小数的几倍。（板书：几倍）
二、初步感知“一个数的几倍”的含义
1、森林运动会有这么多代表队参加，那最后他们的成绩怎么样呢？想不想知道？请看！（出示课件）孔雀队：
狮子队：是孔雀队的4倍
①师：狮子队得了几枚金牌呢？请同学门利用手中的学具摆一摆，摆完后同桌交流是怎样摆的。
②让一个学生到黑板上摆一摆。问：狮子队摆几个金牌？你是怎么想的？（如果学生没有按两个两个摆，就问：狮子队怎样摆，就能很清楚地看出是孔雀队的4倍呢？）
2、刚才我们是用摆圆片的方法知道了狮子队的成绩，那我们能不能用算式计算出狮子队的金牌数呢？
①小组讨论，教师对有困难的小组给予指导
②小组汇报：狮子队是孔雀队的4倍，就是4个2，所以列出的算式是4×2=8或2×4=8（根据回答课件显示狮子队的金牌数）
3、其他队的金牌数是多少呢？请看（出示课件）
猴子队：是孔雀队的1倍
大象队：是孔雀队的3倍
老虎队：是大象队的2倍
师：老师怎么看不到金牌数呀，你们能运用所学的知识帮忙计算出吗？有困难的可以用圆片帮忙？（独立完成，并说说自己的想法）
三、加强应用，巩固方法。
1、画一画：
画▲和■，▲的个数是■的3倍。
2拍一拍：我们来做个拍手游戏。老师拍的是表示一份的次数，请你听清楚，然后拍出老师要求的次数。
师拍2下，要求学生拍的是老师的2倍。
师拍3下，要求学生拍的是老师的2倍。
师拍1下，要求学生拍的是老师的7倍。
（怎样列算式计算）
2、找找身边的，看看哪两个量也可以用倍来说说。
四、小结：
1、今天有什么收获？
2、在这节课中，我们知道了老虎队是本次森林运动会金牌数最多的代表队。回去以后他们准备搞个庆祝晚会，也想请你们班的小朋友去，但有个要求，他们不是2个人参加比赛吗？你们的学号只要是2的（）倍就行！（教师故意设问：有的学号是5、7小朋友很不服气，说自己的学号不好，反正都没的去，你们说怎么办？指导合作来完成）
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