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离中考只剩下三个月了，一天初三的王金华同学找到我说：“王老师，我喜欢班上的一个男同学，我知道我错了，但是没有他我就无法好好学习，您能帮我吗？因为你说过，无论我们有生活上或者心理上的有什么麻烦，都可以找你帮忙，我想只有你能帮我了。” 王金华同学是我们班的优生，她性格刚烈，做事执著，当然她肯定也是怀着矛盾的心理，自己确实无路可走时才想到向我求助的，但是想要我做红娘，那是肯定不行的。 我想这是中学生生理发育逐渐成熟时萌发的自然心理需求，高压锅焖饭——早熟，我该怎么办？“尊重”她？“理解”她？我还真有点办不到。只有在接受她不可以改变的、改变她可以改变的。帮她分析中学生的心理需求走向，给她布置学习任务，让她帮助同学学习，以此调动、转移她的兴趣，从而看到自身的集体价值，我几乎每天跟他谈话一个小时左右，一周之后，我从一些同学口中得知，她的家庭比较困难，父母体弱多病，靠卖一点农产品的收入供姐弟两读书，由于经济条件太差，父母打算让她初中毕业后就回家，帮家里干活或者外出打工，让弟弟继续读书，她因此背上了思想包袱，在理想与现实矛盾而无法解决时，她的心理走上了歧途，但是要强的她怎么会说出自己家里经济困难呢？因此我决定家访……当王金华回到家中，发现我坐在那儿和她的父亲正谈得高兴时，她呆立在那儿足足看了我们有三十秒，直到眼睛湿润才猛然醒悟过来，但是我直到今天都没有告诉她我事先了解的根源。在我的鼓动下，她的父亲思想通了，决心让她继续读书并当面对她表态，当时是初三补课，只放假一天，所以第二天，她就跟我回校，在路上她的精神状态明显好转，我心中暗暗高兴我找到了她的病根，这个学生有救了。在那一周的一次谈话中，我编造了一个关于我的感情的一段血泪史，暗示她慧剑斩情丝，她也居然流下了眼泪，对学生说谎是不好的，但我的确没有恶意，之后我找到那位男生讲明她的处境和未来，引导他的树立自己的理想，两位的少年终于悬崖勒马。此后我还为王金华同学争取到了一项赞助，使她能更全身心的投入到学习中去。她在歧途上被师爱的情感拉了过来，毕业时考入了省级重点中学，由于成绩优秀，每年都能挣到学校的奖学金，现在已经高中毕业，考入了四川大学。她给我的评价是两个字“有智慧的高洁”，常说没有我让她悬崖勒马，就没有她的今天。
前苏联教育家别林斯基说过“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。” 经过多年的班主任工作实践，我充分认识到情感教育在班级工作的重要性，只有舍得对每一个同学进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，就能够发掘每一位同学最大的潜能。[1] [2] 下一页
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