现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
以班的发展目标激励学生
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个人把目标价值看越
重，被激励的程度就越强，实现的概率就越高。在接手班主任后的第一项工作，我就和同学们一起制定发展目标，明确提出把班集体建设成“诚实、好学、团结、文明”的学校一流班集体。然后把这个总目标分解为学习、纪律、两操、两休、卫生、礼仪、中学生日常行为规范等方面不同时期的阶段性目标，使其具体化、系列化，符合大多数学生的需要。例如在学校环境卫生评比中，明确提出“勇夺第一面旗帜”的口号；又比如参加学校的运动会、歌咏比赛等，我们也明确目标：我们要成为学校的一流班集体，就要借此机会，向全校的老师、同学展示我们的风采。另外。在总目标下积极引导学生根据个人情况制定个人的目标。这样，就是学生对目标有了足够的重视而且有了清晰而具体的把握，在完成目标时，就显得更主动，更得心应手，从而发挥目标激励的作用。
现在的青少年，心理、生理上都不成熟，也很脆弱。很容易遇到一些这样、那样的问题。从而形成错误的价值观，所以对他们进行德育教育很重要。但也正因为他们处于特殊的时期，对说教很排斥。所以德育一定要先从走进孩子心灵开始，找到教育的契机，消除他们的防范心理，这样的教育才能达到润物细无声的效果。
利用家长学校和家长会进行宣传
要充分发挥家长在班级集体建设中的参与权与建议权，家长是班级集体建设的重要参与者，在班级集体建设中要借助学校家长委员会和日常与家长接触的机会，采用家访＼信访＼家长接待＼座谈会等形式主动向他们介绍班级建设的情况,听取他们对学校班级建设的意见，要积极发挥他们各自的行业特长和专业优势为班级集体建设服务．参与班集体建设，自学地去关心自己的孩子心理健康，把班集体建设成为学生的精神家园．班级是我们的第二个家，班级的学习是学生在校时间的绝大多数，其中的一切对学生产生耳濡目染的影响，影响一个人的行为，影响一个人的心灵，影响一个人的一生．
学生是班集体建设的主力军
班集体的建设中，学生是非常重要的因素，学生是班集体建设的主力军，因为学生既是班级学习的主体，又是这个班级的主人．在班集体建设中，以学生发展为本，促进学生的个性和谐发展, 既是新课程的理念，也符合现代班集体建设的根本目的．只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。
如学生自我管理制度的制订采用民主讨论、协商的方式，自我管理措施的落实，采用相互帮助和监督，对班级的活动让学生自主决策，自主评价．．．．．． 这样调动了学生主动参与管理的积极性
有一位同学给我写了一封信：“裘老师，很高兴您来当我们班的班主任，我们也很高兴您还能看到我们的优点，正如别的老师对我们的评价，我们的高一\高二过得很混，我们的心很野，我们的习惯很差，我们的学习成绩很差，但是您让我们看到了希望，要改造好我们班恐怕很难，不过我愿意积极配合您，老师，我们一起加油！”辞藻虽不华丽，但却很真实，真实地为我搞好班级工作打了支强心针．
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