房前屋后种瓜栽豆式的教学活动，丰富了我一生从事教育事业的内涵。所谓“种瓜栽豆式”，指的是除在衢师和电大系统教学之外的教学活动。多则一年，半年，少则几个月，甚至几次讲座。覆盖之广，总时之多，不必一一列举，以下 仅点击少数几则。
一则，给开化华埠学区语文教师作《小学作文教学》讲座，并编写讲义分发给每位语文教师。为了让听课者确有收获，我先拜两位在小学作文教学方面颇有造诣和成就的刘金才、黄定富为师，听他们的作文指导课，听他们的经验介绍，向他们请教若干问题，-同时也参看了有关小学作文教学方面的资料，再加上自己在作文教学方面的心得体会，把三者揉合在一起，总算完成了任务，满意度如何，没有反馈。
二则，到衢化给职工子弟学校语文教师作《汉语拼音教学的难处及解决办法》的讲座。可质疑问难，可答辩。有关这方面的话题，我是成竹在胸。我曾拜读过这方面的专家学者的论著，在衢师有多年的教学实践，多次给全市教育系统推普辅导员作过指导，到过一些县作推普检测，积累一定的记录，也发表过相关内容的文章，还两次被评为省推普积极分子。来听课者均为第一线有实战经验的老师，我采取我是中心发言，提出问题，供大家讨论，最后由我给出结论。如问：“zhi chi shi ri zi ci si"中的韵母是什么?“回答者三，答案有三，一、多数人读成i；二、不是i，但不知该怎么发音；三、整体认读，不必拼读。我指出发i是错误的，知道不是i就可以了，不要拼读。接着，我在黑板上写上一I(∫、1)，问：i前加一短横与i是同～韵母吗?当然不同，然后我带大家练发∫，l两个音，最后强调：老师知道为止，不必同学生说明。又问：“er是复韵母吗?”许多人回答说“是"，其理由是：“小学语文课本中er是放在复韵母一道。”我追问：“什么是复韵母?’’发出回答之声者都是对的：“由两个或两个以上元音构成 的韵母叫复韵母。即我再追问：“er中有几个元音?r是元音吗?“r"不是元音无人不晓，既然“er"中只有一个元音，应列入单韵母中。我于是指明“r”是个卷舌符号，在发e的同时舌尖一卷即成er。我画好舌位图，问：“e怎样发?”未等回答我带练了几次，正想提出“ian为什么要变音时”，一位老师抢先把这个问题提了出来，我解释说：“i和n的开口度都很小，当i向a滑时只到了é时，就向n滑动了，于是出现了变音现象。”我再强调了一句；“i和an分开读不变音。只有ian连读才会变音。"在讲课过程中，向他们介绍了“比较法、局限法、析出法、夸张法、引申法"等，我将十八般武艺，悉数兜了出来，从老师们满意的笑容中，表明我这场考试被通过了。以后，到了十多个地方作讲座，场场圆满完成。
三则，市消防总队聘请我给消防战士上文化课。一天，战士们正凝神倾听我讲课。突然，清脆的铃声响亮地呜叫着。当我会过神来，教室里只有我一个人呆站在讲台边，我朝窗外望去，只见消防战士已经全副武装坐在救火车内，车子长啸一声，急速向出事地点奔去。还留下一批战士，他们动作迅速地回到教室，继续听我讲课。铃声再次响起，教室里又空无一人，第二辆车子又急驰而去。铃声是命令，铃声是冲锋号，铃声响起，白天四十秒，晚上睡眠时间一分钟，车子就要开出。我亲眼目睹了消防战士们为了争分夺秒，减少损失，个个都那么敏捷的场景，我接受了一次活生生的教育，热爱消防战士之情油然而生，促使我更卖力地为他们授课。最后，参加考试的战士全部合格。
四则，衢州一中名誉校长朱子善受校长姚宏昌之托，两次到我居于五楼的家，请我到一中去教两个高一班的课。一中因班级数增加，急需老师，要我帮他们解燃眉之急。虽然我深知教高中的难处，见到早已退休仍为教育事业多作奉献，本来我就很崇敬的老前辈气喘吁吁的样子，我感动了，我刚退休，应该向朱校长学习，我答应了。两个班的第一堂课，朱校长在学生面前把我捧得很高，说什么“今天请来了衙州市颇有声望的汪老师给你们上课……”这可苦煞我哉，为了名副其实，我得全力以赴。在衢师或电大从未见到过的，每个学生手持五本书：语文课本、配套练习册，语文ABC、语文AB卷，还有一本忘掉书名了。我备课时就得老老实实一本一本，一题一题地看过：做过、记住，否则，一次回答不了学生的提问，已够脸红了，两次回答不了，岂不汗颜，三次呢?能配得上“颇有声望”四个字吗?两个班八十名学生，一学期作文篇数有规定，更多的是周记也归语文老师批改。我有个习惯，不亏待任何一位学生，凡交来的一律批改，还要写上评语。有个女学生，在周记中流露出灰暗的心绪，我在评语中对她加以鼓励，第二周周记中就绽放出鲜艳的笑容。因为如此，我天天备课，批改到午夜十二点、一点。那辛苦与在电大第一轮教《古代汉语》不相上下，比在衢师任教要吃力得多。两个学期期末考试，我未参与命题讨论及命题，监考与阅卷我也免了，结果，我教的两个班，没有不及格的。这成绩主要应归功于一中良好的学风，还有学子们的勤奋。
五则，衢县农业银行职工参加农行系统的《应用文写作》写作的考试，考前需要进行辅导，不知怎么地又找到了我。我接受了聘请后立即进行了认真的备课，等到了参加省集体备课，我已作好充分准备，我和讲课老师探讨了一些问题，我将列出的表格向他请教，他予以肯定。上课，我采取了边讲、边练、边批改，个别辅导的形式；在巡视中对错误率比较高的再讲述、再练写，再检查；如果还未很好掌握，针对症结所在，再作练写，直到掌握某一文种的写作，然后对另一文种进行辅导。教写作课，学员光用眼睛，耳朵是不够的，一定要让学员动手，写出作文。省里命题，统一考试，没有一个人要补考。考前，我还到江山市农行、市交通局辅导《应用文写作》，同样取得良好效果。
