凡事开头难，教书也同样。良好的开端，是成功的一半，要坚定地迈好第一步。说实在的，跨出这一步是多么的艰辛啊!“学高为师，，指的是为人师者，必先尽量达到知识渊博，起码你任教学科及边缘学科，站在学生面前，毫无愧色。但是“学高”未必就能成为好老师，未必能教好学生。因为“学”主要靠主观能动性，是个体行为，而“教”，是个双向行为，“教，，是门高超的艺术，“教”除用脑之外，还要用嘴、用手、加上眼神、表情、声音、动作辅助之，有的老师，不能说他知识底子不厚，可“茶壶里煮饺子，心中有数倒不出”，往往教学效果欠佳。跨好第一步，不是说就能成为～名好老师，但它是奠定基础的必不可少的一步。
杭大是所综合性大学，培养教师仅是其任务之一。四年中，没有师范性的教育学科，没有安排教育见习和实习。幸好我就读过中师，接受过教育学、心理学、参观实习等课程的教学，到附小昕过若干节优秀教师的示范课，如占华慧老教师的复式数学，也进行过备课写教案的练习，知道了详案、简案什么的。
一开始，我在衢师函授部任教，同时兼机关干部学校的语文课，服务对象均为成人，促使我更要拿点神气。函授部的课，备课时间较充裕，所教课程又是我爱好的《语文基础知识》。而机关干部的课，我是下大功夫的。备课时，按部就班，首先钻研教材，包括熟读课文，做到基本能背诵，至少关键的段落，句子能脱口而出，参阅教学参考资料，确定课文的重点、难点、关键点：扫清字、词、句上的障碍，做到读准字音，写对字形，掌握词义；再就是对篇章结构、艺术特色，遣词造句等进行分析。以上这些是上好课文的基础。第二步，写出教案。开始阶段我不敢写简案，总怕挂一漏万，每篇课文全都写出详案。详案写好后，还要背教案，尽力做到不看或少看教案，眼光不敢环视干部们，基本上不能离开课文，要知道课文上作了文字或提示的记号，这大概不是秘密，也不是发明创造吧。我揣测，这也是多数新老师的必由之路吧。至于教学效果如何，不得而知，所庆幸的是没有被轰下讲台，终于被我“混”下来了。
在函授部第三学期，函授小学数学教材教法的学员量大，而部里数学教师供不应求，我傻呼呼地自告奋勇愿担当小数教的教学。既已立下军令状，硬着头皮也得往前闯。中文系毕业怎敢碰撞远距离学科呢?我不是心血来潮，一是我读衢师有数学方面的细胞储存，二是有坚强的后盾，小数教方面已有名气的恩师劳庆元老师，可作为我的辅导老师。我请求劳老师带我时，劳老师夸我不愧为他的得意门生之一，要我随班听课，认真备课，有什么问题再问他，我按他的要求去做了，劳老师还经常命题要我解答，考一考第二次拜他为师的学生。我遵照毛主席关于“官教兵，兵教官，兵教兵”的教导，我每到一地上面授课，事先都要听当地教林高手的课，汲取他们宝贵的教学经验，为我讲课所用，且表彰，推广他们成功之处，增强亲近感。我还布置辅导员，请他们就某类题目，某个难点，谈自己的教学体会，他们是第一线，针对性比我强，更能解决学员的问题。结业考成绩令人满意。
师范学校培养的是未来的小学教师，而他们服务的对象是小学生，对小学教师，小学生的了解是师范学校教师的必修科目。学校领导安排我兼教附小高段一个班的语文课。教学经验丰富的徐老师是我的指导老师，根据他的教学进度，他要上什么课，我也备他要上的课，我听徐老师的课，找出自己不足之处，逐步逐步，在重点、难点的确定方面，逐渐与徐老师接近，在教学方法上仍有差距，他到底是老教师嘛。在跟随听课阶段，该班学生的姓名我基本上记住了。同时，对小学生的一些特点、知识面、阅读和理解力，口头和笔头表达能力等有所掌握。第二步，我走上讲台，将徐老师那儿批发来的方法，兜售出去。每节课下来，都要请徐老师评课，特别是提出不足之处及改进意见。一个学期结束，得到徐老师的夸奖。该受到夸奖的应该是徐老师，他听课、评课、补课，比直接由自己教更费精力。我确实应该感谢他的指导、帮带。
一天，教务主任陈运鑫笑眯眯地要我给学生作读书报告，刚好我正在看《欧阳海之歌》，我灵机一动，脑子里突现孩提时代站在茶店门口听说书的情景，结合《水浒传》等章回小说，遂决定将《欧阳海之歌》改写成说书形式。一九六六年四月作了第一次表演，一把纸扇，一方警醒木，可没穿长袍，“话说·…””，“……且听下回分解"，说了两个小时，又是学乌鸦叫，又是学小孩哭，眼神，不同人物的语气表情、动作都学得有点门道，说得有点自鸣得意，沾沾自喜。事后，陈远鑫主任拍拍我的肩膀，说什么“好家伙，你还来这一套！”听过我说书的学生，几十年之后仍然提起此事。后因“文革”，中断了我继续为学生表演的良机。
