一九五九年九月，我二度进大学，并且读上本科。
一年专科，虽然是填鸭式、压缩饼干式的教学，不被人称道，可在我读本科中却起了很好的作用。老师们的讲课，起码给了我一份读书目录，为我遨游文学语言这一浩瀚的海洋，亮起了灯塔，指明了航向。
四年的本科学习，大致分为三个阶段。
第一阶段，大一和大二，大量阅读古今中外的名家巨著阶段。读初中时，总算看过《西游记》、《水浒》、《三国演义》，上师范阅读了几本提高思想觉悟的小说，加上高尔基的《海燕》和鲁迅先生的几个短篇，一年大专时，只记牢一些作家的名字，最多是仅有骨架，没有丰满的肌肉。由于一、二年级的好几门课程，与大专一年中相同，连使用的教材，甚至授课的老师也同一，再次学习实属温故而知新，提供给我大量的时间。按照文学史的线索，从《诗经》、《楚辞》开始，到明清小说，什么汉乐府，唐诗、宗词、元曲，其中的代表作家的代表作品尽可能多地拜读。至于外国文学，既含文学史又按国度排列，从《荷马史诗》到高尔基的《母亲》，从古希腊、古印度、到美国、日本，尤其是意大利文艺复兴时期的文学和俄罗斯文学，内容丰富、涉及面广，好作品连连。外国文学作品，除但丁《神曲》和歌德《浮士德》，不看一些分析文章，较难摸透作家的意图之外，一般来说文字理解没有多大难度，功夫只需化在记忆上。中外文学的阅读上，外国文学主要在于记忆，而中国文学则在理解上需化更多精力，尤其是先秦散文等，首先要扫除文字障碍，读懂它，然后才能理解它，记住它。
第二阶段，以大三为主，还包含大二后期，大四前期，是扩大阅读范围，逐步向自己喜爱的学科专攻，同时提高思想素养的阶段。
一次，在旧书店用两元钱买到了全套清。段王裁的《说文解字注》引起了我对文字学的极大兴趣，从此，i日书店成了我经常光顾的店家，许多工具书都采购于它。字书中对近千字作了解释，既注明读音，又点明了字义，还指明了字源，使我接触到造字法，反切等。越看兴趣越浓，可以说一有“闲’’时间就边看边记，爱不释手。学了以后，还真管用，如“初”字，《说文解字》中写着“初，裁衣之始也，”把“衣”字旁写成“示”字旁，那不成了“用刀去祭祀”了。又如“突”字，是“犬”从洞穴中冲出，将“犬"写成“大”而“大"在古文字中是“人”的一种写法，那不成了“人从狗洞中冲出”来了，如果将“庆”中的“大’’写成“犬，，，岂不是“犬在庆祝”什么了。用此方法，在订正错别字方面效果极佳。
随之，“六书说"又勾起了我的兴趣。首先，我真的佩服中华民族的古人，有那么高的聪明才智，将众多汉字归纳出六种造字方法来，六书，-指的是象形、指事、会意、形声、假借、转注。“象形’’，“指事”在字形指导方面起很好作用。 tt会意，，对字形、字义的理解上有更大帮助。“形声”，为读音，字义提供依据。识字教学，如能运用“六书"知识，将能取得良好的效果。
读了《说文解字注》以后，“反切"又进入我的脑袋，我又扩大了学习面。所谓“反切”，是古汉语的一种注音方法，就是用两个汉字给一个汉字注音，取前一个字的声母，取后一个字的韵母和声调，拼合而成。如“成’’字，是“车(c髓)逢倦n蓟切(或反)"，取“车”的声母eh，“逢’’的韵母6n昏“成”读cKng。在了解“反切，，的过程中，又引出一个在我来说是新问题：古汉语的声母、韵母、声调和现代汉语《汉语拼音方案》中规定的声韵调是否一回事?于是又将我引入又一知识领域。古音韵学进入我的视线。
在这过程中，我爱上了读字典，《四角号码新词典》、《成语词典》，逐字逐字、逐条逐条，边读边记，尽量丰富我的语汇。
大三，有一段不平常的经历。中文系组织我们学习毛选。政治老师作辅导报告，列出讨论提纲，然后一篇一篇自学，写好发言稿，展开热烈讨论、辩论，一段时间写出学习心得，老师参与讨论，根据学生领会不深等问题，又进行讲座，步步深入。开始不理解系里的精心安排，学了毛选之后，顿觉收获不小。首先，思想觉悟有很大提高，对党的认识从感性提升到理性，对以毛泽东为代表的老一辈革命家更为崇敬，毛主席的教诲，如“为人民服务”，“自求恩式的国际主义，，，“统一战线是革命胜利的三大法宝之一卵，“内因起决定作用的内外因的辩证关系”，“抓主要矛盾和矛盾的主要方面船，“正确处理人民内部矛盾"……从宏观到微观，包括怎么做人，如何学习、工作、生活等方面。真是一生受用不尽。其次，自学能力，口头表达和书面表达能力均有明显提高。
第三阶段，大四，加强攻研薄弱环节，为考研作好准备。写作是我的薄弱环节之一。读大学之前，老师布置的作文，。完成得令老师满意，经常受到鼓励性的评语，可面很窄，尤其是带文艺性的文种，如散文、戏剧、小说等，从未涉足。在“虚构”两字上不知为什么，尽力去做，七写八写，又成了纪实文学，最多是不是真名实姓，如曾动手写一篇暴露曰寇侵华给中国人民所造成的劫难的小说，我就跳不出我亲眼目睹之场景。小说的几大要素就是进不了我的“小说”，就此作罢。为了在诗词写作上显示自己的才华，确实化了功夫的。一是读了不少诗篇词作，王杨卢骆的代表诗文，大小李杜的脍炙人口的名篇，李煜的《虞美人》，岳飞的《满江红》，苏东坡的《赤壁怀古》，还有毛泽东的两首《满江红》和《答李淑一》等。二是抄写《词谱》，词谱上做上标记：几句，每句几个字，哪儿用韵，平仄分布，哪儿可以换韵。一百多首抄好，我用《忆江南》学做了一首，“手抄痛，今日终抄完。学习全凭人毅力，千锤百炼始成钢。窗外正春光。”自我得意之情溢于言表。论文的写作练习得多了些，老师布置我们就某篇文章，从思想性和艺术性两方面加以评论，这种练习实用性比较强，毕业论文，我选了对陶渊明诗篇的论述，从确定论题，搜集材料找到论据，列好提纲，撰写修改，一个完整的过程，得到“良好”的评价。
古文功底不深厚是另一薄弱环节。学习古文，掌握虚词有一定难度，许多虚词在不同语境中有不同的含义，这就要求学习时必须记住有几种解释，然后在具体句子中确定其应解成什么。实词比虚词更难驾驭，只有多读，不断积累，犹如浩瀚大海的实词，不是一两年，两三年就能扎好根基的，只有大量阅读。
要说还有薄弱环节，那就是外语。初中读了外语，仅仅是少之又少的词汇，语法无从谈起，中师与大专一年，与外语无关，读本科未接着学英语，而是学俄语，如果干脆学目语更好，目语中对我国古音韵学的学习，能起一定作用。结果考研外语离录取分惜差几分。
大四末，参加了研究生招生考试。我报考的专业是古音韵学。学习格律诗后，知道了“平仄”，古代汉语有四声，即“平上去入"，“平为平”，“上去入为仄”，还知道了“押韵"，以上内容与考研相关，但是三十六母(即三十六个声母)，二百零六韵等更专业的内容，可得一个一个记忆，我把视觉、听觉、大脑等可发挥作用的感官，都调动起来，“端秀定泥-…·。，“一车二通三江四微一…。，像背毫无联系的“百家姓’’那样强记，结果，专业得到89分。
四年本科，学业有成，身心健康，走上了当一名普通教师的征途。
