内容预览：

收集整理了多篇班主任论文，适合新课程改革班主任工作需要。

班级管理如何增强学生亲和力

班级管理从根本上说是对人的管理，这是治班的根本，也是教育的根本。在班级管理中，我觉得班主任考虑最多的不是让学生知道哪些不能做，而是要让学生自己知道怎样做，才能发展的更好的，作为班主任应该做哪些才能胡助于学生的成长和成功。我不赞成那种片面强调“盯”、“管”、“训”、“罚”为手段的刚性管理，而主张无形管理、首先管理，着眼引导学生自我教育，发展健康的个性。也就是“以生为本”的管理。“以生为本”这个提法应该说在今天已并不新鲜，甚至已成为一些班主任做文章的必巾标签，但是对于一个成熟的班主任来说，以生为本不该是口号，而应是行动：不该是为了“计好学生”的做秀，而应是一种发自内心自觉的追求：它也不仅仅是方法和技巧，而是一种治理班级理念的自然体现——不只体现在治班的大方向上，更体观在班主任与学生之间的亲合力上。在班级管理中如何做到“以生为本增加师星亲和力”呢？

一、     有效的处理班中的突发事件是增进师生亲和力的最好办法

例如：上学期一起震惊全校的突发事件，就发生在三（2）班，参与人数之多、影响之坏令人吃惊，当知悉此事，我气的怒火几乎冲昏了头脑，在我12年的班主任工作中，还从没有出现过这样的事，我真想把他们揪到我面前，狠狠的处置一顿，解我脑中之火，心中之恨。要知道自接此班，我比以往任何一年带班花的心血都多，我和这几个称霸学校的学生不知谈过多少次话，不知牺牲了我多少用以钻研教学的时间，曾几何时，他们确实乖巧了、懂事了、善解人意了，让我内心泛出朵朵欣慰的浪花。当老师的图个啥？不就图个这吗？可是，就在我引以为豪之时，发生了这件偷盗事件，我工作的成就感荡然无存，我的心似乎掉进了冰窖，是啊！心怎能不凉，不公我凉，每个领导和有正义感的学生都凉。我怎么也没有想到辛辛苦苦的努力工作，竟收获如此的教育效果，我恍然意识到思想道德观教育走进学生的心里是多么不容易！失意感占据了我的整个心灵。当我用“以生为本”的理念考虑这事时，我那冲动、浮躁的心情平息了，我脑中闪现出他们几个曾有的可爱之处，在此事之前，他们的确没有任何大的违纪现象，确实比起以前进步了很多，确实为了班级的荣誉严格地要求过自己。这是有目共睹的呀！我坚信他们也是有感情的，坚信他们会变好，觉得应该用启发他们心底辨别美、丑的认知做为处理事情的基点，可能会比粗暴的谩骂、甚至拳脚想加更有收获。学校虽然从宏观角度处理了这事，但班中不能不提，否则学校教育和班级教育就会形成两张皮，教育效果应付化整为零。必须要提，还得当大事在周会课上提，怎么提？这并不是一件简单的事，为了走进学生的心灵世界，探究他们犯错的真正原因，便于对症下药，我依旧用平常心态、和蔼的口气与他们倾心交谈，这让他们大为震惊，他们没有想到外表暴躁、性急的班主任会有这等好的性子。当我确信他们认识到了此事的危害后，在班中举行了一次“我与集体的荣辱”为话题的主题班会，同学们纷纷发表了自己的看法，明确了自己的角色，认清了自己并不只代表自己，也代表班级，还代表学校和家长。意识到自己鲁莽行为会产生重后果。这样既教育了这件事的参与者，也教育了其他的学生，从而扩大了教育成果。班会课后，这几个学生主动找我要求自罚——为班级做一星期值日，作为损害班级荣誉的补偿。我为引导学生自我教育的收获而感动、而心悦。……