2005年9月，我参加城区中小学教师选拔工作，在众人羡慕的眼神中进入梦寐以求的县城中学工作。
俗话说“九九归一”。从1996年7月师范毕业分配到乡中心小学到2005年进入县城二中，我在农村学校整整工作了九个年头，在那样一个较为艰苦和恶劣的条件下度过了自己生命中的黄金时代。我承认自己受到了机遇的垂青，成为与我同行者的宠儿，但我确实为此付出了艰辛的努力，如我的一位教授说的，我的这一跨越，绝不亚于他从原单位进入北大、清华。
1997年寒假，天寒地冻，在别人忙着赶回家与亲人团聚、沉浸在欢度春节的喜庆气氛中时，我一个人还蜷缩在四周不与村庄相接的死寂校园的一座简陋的土房里，在昏暗的灯光下刻苦攻读成人高考（高中起点升专科）教材，只为提高自己因命运多舛而无法直接获得的一张大学文凭。那时的我，还是一名18岁的毛头小伙子，学习任务的繁重、精神上的寂寞以及每天难做的两餐，经常让我苦不堪言。庆幸的是第二年，全国成人高考成绩揭晓后，我以600的高分被师大地环院录取。
2001年，我顺利拿到了大学专科文凭，同时也以优秀的工作业绩调入乡中学工作。“非典”那年，我又考入师大地环院，继续我的本科学习。其间，05年我经历了进入县城第二中学，06年进入县城第一中学等工作调动，直到07年1月顺利拿到大学本科文凭。
从98年学习开始，直到07年1月完成大学学业，我有六年时间没有休过暑期，在酷热难耐的季节里，在别人清凉消夏的时候，我还要长途跋涉到省城去，挥汗如雨的紧张学习。
回顾自己的求学历程，哪些艰苦的日子犹在眼前，但它们早已变成记忆中值得珍视的璀璨群星。是的，我真正通过个人的奋斗实现了人生道路上的一次超越。可是，仍有为数众多的乡村老师还在拼命的挣扎，有人也许会穷其一生并最终在这里燃尽自己生命的最后一丝亮光。我们渴求能有良好的工作环境，我们渴求能与城市老师同样拥有先进的教学仪器、设备，渴求同样享受到各种优质的教育资源，使我们同为教师，却不因自己身处农村而感到自卑、懊丧。
2006年4月，香港活知识立群社发起的“新农村学习型学校建设工程”给我们带来了惊喜。自此，城乡教师有了互动交流的机会，有了互动交流的平台，社区学习中心成了我们城乡教师共同的家。我们在这里借阅、品读各种教育专著；在这里促膝长谈、砥砺思想；我们在这里得以与香港的教育同行交流心得、切蹉技艺，聆听香港教育专家、学者的现代教育教学思想专题；我们在这里生平第一次举办了城乡教师同乐日，庆祝元旦；我们通过互联网，更是实现了大陆与香港师生的亲切沟通。所有这一切，在过去，不过是梦想而已。
勿庸质疑，西部农村由于经济水平低，虽然各方仁人志士做了很多的工作，但是要真正实现城乡教师平等、互动，任务仍然十分艰巨。还有很多
农村老师没有上网的条件，要实现与飞速发展的社会接轨，要谋求城乡教师地位的平等和交流，只会是一句空话。这种不平衡必然造成部分优秀
农村老师的调动和流失，只会使原本捉襟见肘的农村教育雪上加霜。
哲人说：世上为什么会有许多贫穷，因为大部分人都不想和别人分享自己所拥有的。我期待着能有更多像活知识立群社一样的组织和个人能关注艰难生存的西部，能关注贫穷地区的教育，并能在源头上给予他们有效的帮助。同在一片蓝天下，他们理应得到均等的生存与发展机会！
我愿和更多的人为此鼓与呼！
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