幼儿园自从进行“二期课改”以来，我们老师听到最多的、觉得很重要的话之一莫过于“要学会做一个反思型的教师”了。 那反思到底是什么呢？我特地查阅了一些资料：对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。 搞清了大概的意思后，我们在这次大教研活动中围绕“教师怎样进行有效的反思”进行了研讨。沈老师通过让我们学习了王丽琴老师的文章《反思中创造更有质量的教学活动》后，进行一些讨论谈谈自己的看法。 王老师把反思分成三种：教学前的反思——边预设边反思；教学中的反思——边教学边反思；教学后的反思——反思付诸于行动。 对照自己，我发现在教学后我倒是经常进行自我反思。如：在活动后，我会写一些案例反思，问问自己今天的活动哪些地方是成功的？而哪些地方又是失败的？有一次我活动《五星红旗升起来了》较为满意，在课后总结了今天活动成功的原因是由于我没有告诉孩子们该怎么做，而让他们通过自己想办法去发现，孩子们在活动中学会了观察、学会了合作和探索。而在活动《我的五官》中，我感到今天的活动是失败的，为什么呢？我找寻原因。课后，我还把这个问题提出来，请同组的老师一起提建议。原因是我的问题设计得不够合理，对于小班的孩子，问题不能提得太开放。 因此，我觉得在教学前进行反思，我做得还是相当不够。一般来说，常常是拿来教材就上，少问了几个为什么？其实，在拿到教材后，应该认真地研读，准确地把握活动的目标，认真推敲，不断思考。
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