关于学习反思的几点思考反思，简单地说就是对过去经历的再认识。数学学习反思的内容包括：过去的学习对象，过去的学习过程和学习心理行为方式。再认识是以不同的时空观念、视点对原有学习经历进行重
新思考。数学学习中的反思是普遍存在着的，只是学生在反思的广度与深度及习惯方面尚未达到自觉的程度，可谓还没有“学会”反思。
任何一种理念只有落到操作层面，才具有实践的意义。反思也不例外，让学生掌握一些反思的方法，可以使学生在学习过程中有序地进行反思，从而对自身行为产生指导意义。反思的主要方法有：
1、质疑反思 质疑是人的思维走向深刻的开始，人们认识事物的开始只是以领会接受为主，而要真正理解其内在价值则需要不断质疑才会有新的发现。不管是面对具体的数学知识，还是数学学习的方式，我们要建议学生进行这样的反思：“这样做对吗？”“这样合理吗？”“这是最佳的方案吗？”有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展。
2、对比反思 人们常常是通过找到某一事物的对立面的特征来发现这一事物的本质属性的。过去的经历对我们来说虽不可逆，但我们可以通过反思它的对立面来坚定我们今后面对类似经历的态度。假如当初用另一种方法思考会怎样？假如我当初再认真些会怎么样？这样的反思并非“马后炮”，它暗示着我们下一次遇到类似情况时该怎样去做。
3、因果反思 事物处于普遍联系的状态之中，事物发展的任何阶段都有它的过去和未来，找出过去经历的因果关系，可以让我们更清楚地把握事物发展的方向。“这道题我为什么没做出来？”“我这样做将来会出现什么样的后果？”学生经历过这样的反思，其自主性、自觉性一定会得到很大程度的提高。
4、归纳反思 过去的经历一般是在自然状态下零星地存在于我们的记忆之中甚至是记忆之外的，而一旦我们将它们联系起来，找出它们的共性之处。
这些经历就会显示出一般性的规律了。“我的这些错误有相同之处吗？”“这么多挫折说明了什么呢？”经过这样的归纳反思，找出问题的症结，解决问题也就不难了。
5、换位反思 横看成岭侧成峰，人的认识受自我经历的局限，难免会使自己的认识产生偏颇，这就容易在人际关系中产生冲突。“如果我是老师会怎样？”“这位同学为什么会有这样的想法？”学生经常进行这样的换位移情反思，对于形成融洽、和谐、平等互助的学习氛围是大有裨益的。
总之，让学生在数学学习中学会反思，不仅有其内在的价值，也是可以具体实践操作的。实践证明，经过一段时间的反思训练，学生的学习面貌不仅有了改观，他们的内在品质也提升了。
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