新世纪（版）物理学（八年级）教材分析

锦州市教师进修学院 乔乐佳

北京师范大学基础教育课程研究中心组织编写的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·物理》八年级用书，已经于2002年10月通过全国中小学教材审定委员会的审查，由北京师范大学出版社出版，并于2003年秋季在全国实验区使用。

本套教科书由北京师范大学物理系教授、中国物理教育专业委员会理事长阎金铎先生任主编，由多位特级教师和教育专家执笔，充分地利用了来自教学一线和教育理论研究领域的教育资源，把物理课程的知识与技能，过程与方法，态度、情感和价值观有机地融合为一体，把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，充分发挥教育的综合功能，服务于学生的全面发展。

八上共五章

第一章 物态及其变化（物质的状态及其变化）

一、 物态（物质的状态）

二、 温度的测量

三、 探究——熔化与凝固（探究熔化和凝固的条件）

四、 汽化和液化

五、 升华和凝华

六、 生活和技术中的物态变化

第二章 物质性质的初步认识

一、 物体的尺度及其测量

二、 物体的质量及其测量

三、 探究——物质的一种属性（探究物质的一种属性——密度）

四、 新材料及其应用

第三章 物质的简单运动

一、运动的描述

二、探究——比较物体运动的快慢

三、平均速度与瞬时速度

四、平均速度的测量

第四章 声现象

一、 声音的产生

二、 探究——声音是怎样传播的（探究声音是怎样传播的）

三、 乐音与噪声 四、超声波

第五章 光现象

一、 光的传播（光的传播与物体的颜色）

二、 光的反射

三、 探究——平面镜成像的特点

四、 光的折射 五、物体的颜色（增加一节）

八下共三章

第六章 常见的光学仪器

一、透镜 二、探究凸透镜成像规律

三、生活中的透镜 四、眼睛和眼镜

第七章 运动和力

一、力 二、力的测量

三、重力 四、探究摩擦力的大小与什么有关

五、同一直线上二力的合成 六、二力平衡

七、探究运动和力的关系

第八章 压强于浮力

一、压强 二、液体内部的压强

三、连通器 四、大气压强

五、探究影响浮力大小的因素 六、物体的浮沉条件

七、飞机为什么能飞上天

一、教材的编写意图

总的说来是贯彻21世纪国家基础课程改革纲要的精神，落实九年义务教育《物理课程标准》所涉及的理念、目标、内容和要求。（打投影）

1．重视学习兴趣。

通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。这是首先的出发点。学生开始的兴趣总是好奇式的兴趣，好奇式的兴趣主要是靠外界的刺激，引起学生无意识的注意。但是好奇式的兴趣又是短暂的，必须把这种好奇式的兴趣通过教师提出的问题引起学生的思考，让学生学会进一步的方法。按照老师指引的方法，把问题解决，学生的心理得到满足，得到一种喜爱式的兴趣。

也就是从好奇式兴趣（有趣）-->--> 喜爱式兴趣（乐趣）。

第二个意图（打投影）

2．强调“做”科学的思想，重在学习方法的培养。

学会多少知识，并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与，亲身经历和体验知识的建立和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。怎样学会学习？物理学家在探究物理的过程中已经创建三大科学方法：一是观察，二是实验，三是通过科学思维建立理论。学习物理首先从观察开始，观察的意图是了解现象。找出现象的主要特征，然后收集资料以及数据，在此基础上发现问题。实验的特征：一是可控性，二是可重复性，目的仍然是为了观察，所已做实验是很重要的。在此基础上上升为理论。观察和实验可以总结过去，一旦上升为理论，不但总结过去，还可以指导未来。因此重在学习方法的培养，如何培养学生观察，了解现象找出特征，取得资料，提出问题。然后进一步用实验探究——做实验，在大量数据的基础上，分析、概括，上升为理论。

3．立足于学生的发展。

把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合为一体，把求实，求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。达到义务阶段培养的总目标。物理学的教学应为义务教育阶段的总目标做出应有的贡献。

实际上，本书的编写意图在教材的开始“致同学们”就有所体现。“致同学们”有三个问题：（见教材1页）（物理就在我们身边、探究的历程和成就、怎样学好物理）

二、教材的结构体系（打投影）

八年级物理实验教科书的体系坚持由浅入深、由现象到本质，从宏观到微观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。

其整体框架为：

学习物理，从认识物质开始，学习物质的状态及其变化、初步认识物质的一些性质及宏观物体的运动；然后进入有声有色的世界，学习较为复杂的运动，包括声现象、光现象、常见的光学仪器；

最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动和力、压强与浮力。

八年级共学习八章，即：热学、光学、力学的初步知识。

八年教材分如下三个板块：

1．学习物理——从认识物质开始（致同学们、第一章物态及其变化、二章物质性质的初步认识、三章物质的简单运动）

从静止开始认识，认识物质的状态、性质及描述方法（其中隐含有物理学的基本方法）过渡到物质的简单运动，为第二篇复杂的运动奠定基础。

2．有声有色的世界——物质的复杂运动（第四章声现象、五章光现象、六章常见的光学仪器）

从联系实际、教学要求简单的复杂运动开始，重点突出如何描述物理现象，并不过多涉及物理本质性的原因分析。

3．从现象到本质——物质的运动与相互作用（第七章运动和力、压强与浮力）

重点是从简单的本质规律入手，研究运动变化的原因。

九年级学习八章，这八章的安排：先学一部分力学，人与机械，学习一些机械的知识和能的规律，然后重点是学习电学，学习认识电路，组织电路，再学习电学的一般规律，进而在学习电能，利用电能使我们生活更美好。讲一些电磁的知识以及日常生活中的电器。最后学习永恒的探索，包括信息技术、微观粒子以至大到宇宙，结束物理学习。使学生认识到：探究是无止境的，不断的探究、不断的发展。

九年教材分如下四个板块：

1．人与物理——机械和能的利用（九章机械和功、十章能及其转化）

突出人对物理规律本质的认识及其应用

2．动手动脑——认识和组装电路（十一章简单电路、十二章欧姆定律、）

突出物理科学规律的应用

3．利用电能——使生活更美好（十三章电功和电功率、十四章电磁现象）

复杂物理规律的认识与应用

4．永恒的探索——信息、粒子、宇宙（十五章怎样传递信息——通信技术简介、十六章粒子和宇宙）

认识人类探索客观世界的前沿，体会认识是无止境的

三、教材的主要特点

（1）内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。

探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充分发挥他们的主观能动性，在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程，获得知识和技能，体验探究的乐趣，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探索精神。

本书中设计的探究活动，按照学生探究活动所用时间的多少，分为“小探究”和“大探究”。在每节内容中，根据教学需要，尽量安排“小探究”，在每章中，至少安排一节为“大探究”，节标题冠以“探究”的字样。

第一章 第三节 探究——熔化与凝固

第二章 第三节 探究物质的一种属性——密度

第三章 第二节 探究——比较物体运动的快慢

第四章 第二节 探究声音是怎样传播的

第五章 第三节 探究平面镜成像的特点

第六章 第二节 探究凸透镜的成像规律

第七章 第四节 探究摩擦力的大小与什么有关

第八章 第五节 探究影响浮力大小的因素

这些探究活动从学生已有的生活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。获得知识后，学会运用知识联系生活和技术中的有关问题。学生在这个过程中，既经历、体验了“做”科学的探究过程，又学到了物理初步知识及其应用。同时，既有利于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识，又有利于培养学生树立科学观点、科学态度和科学习惯。长久下去，不仅培养了学生对科学的探究兴趣，而且培养了科学服务于人类的意识、振兴中华的使命感和责任感。

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